我们在每一个年龄阶段都有独特的身心发展任务，就像学校里每一年学习的课程及深度都不一样。任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。小学二年级以上的孩子每天从学校回来都有家庭作业要做，作为父母，我们的功课是什么？！

如果你已经是孩子的妈妈或爸爸，扪心自问一下：我是否做好了准备，把“孩子生命中的第一任老师”这个角色演好？！我是否已经了解孩子身心发展的规律，能够“道法自然”来协助她（他 ）成长？！真正爱孩子的父母一定会加强自身的学习和成长，不会因为不懂得孩子身心发展的规律，把爱变成“碍”。

不同的心理学理论和流派都从不同角度阐述孩子身心发展的规律。华德福教育认为从大的方面来说，孩子在0-7岁年龄阶段主要的任务是身体（生命的物质载体）的发展，内脏器官、大小肌肉群、四肢等会逐渐发育成熟。这期间孩子是一个完完全全的“感官体”，他透过感官认识世界，极富想象力及模仿能力，意志力等待被激发。

在生命的第一个七年（0－7岁）里，孩子是通过模仿来学习（因此这个年龄段的孩子多看电视有害无益），不需要正规的训练和指导，尤其是学术、智力方面的教学，玩耍是孩子的生活和学习的主要方式。让孩子做家务、玩家家、扮演各种人物、看木偶戏、捏蜂腊、绘画、唱歌、做韵律舞、听故事、做游戏、以及尽力去探索大自然。

7岁以前的孩子活在梦幻一样的世界里，不要粗暴地、人为地把她（他）唤醒，像学习知识技能、强加思考这一类行为就属于提早唤醒。越早学习知识和技能，孩子就越容易厌学。何时可以开始学习，孩子自会有迹象表明的。7岁以前的孩子主要任务是发育器官和身体，她（他）的能量如果被学习占去，就不能成长为一个足够强健的人。就像生病的人不能学习，因为生病时能量要用来恢复身体，道理是一样的。在这个阶段如果孩子能够感知到安全、信任，感受到周围的世界是善良的，他（她）就能专注于自身的发展，心无旁骛。

7-14岁的任务是发展生命体（life body），这一阶段是心灵（soul）、感觉（feeling）、韵律系统（胸腔内脏及呼吸血液循环系统）发展的重要时期。肢体进一步成长并协调运作，内脏器官进一步成熟（尤其是循环系统和生殖系统），感觉能力、习惯、道德、个性、气质开始形成。一个人的气质源于贵气、威气、洁气、和气，来自于对自己的尊重与爱，来自天真无欲的灵魂。打好了尊重、自由、界限与爱的基础，孩子将拥有伴随终身的良好气质。

这一阶段的孩子通过想像和感受来学习，因此要让孩子感受到世界是美的，教育和教学应以艺术的方式或通过艺术来进行。学习的方式一定要跟孩子的生活有联系，并让孩子有体验和感受。这一阶段也是人际关系和道德品质形成的重要时期。父母和老师应以真诚的尊重和爱护及明确的界限与孩子建立起深厚的、值得信赖的关系，以丰富孩子的情感。（可是，有多少爸爸、妈妈和老师能做到呢？！）
14-21岁的任务是发展情感体，也叫精神体(spirit body）。这是精神自我（spirit）、思想（thinking）、大脑和神经（脑部和神经系统）发展的重要时期。这一时期身体继续成熟和成型，独立思考能力和判断力逐步形成。

在第三个七年（14－21岁）里，青少年开始探索真理，体验思考的力量。能够适应所学知识的深度和广度的加深、加宽，及智力的全面开发。父母和老师可以通过观察、分析、解释、推论和归纳等一系列的方法来启发孩子的独立思考的能力，培养判断力和创造力。当孩子开始探索“我是谁？”、“我如何面对和进入世界？”等问题，父母和老师应看到这些问题背后孩子的内在发展需求，在教学中应注重寻求事物的意义。如：在研究数学法则的同时，要学习有关的诗歌和音乐。在欣赏达·芬奇的绘画时，要做光学的试验。通过历史的学习，学生可以探索出科学、音乐、艺术、哲学、宗教和人类发展的关系。

这一阶段要通过孩子具有的强烈的求知欲和思考力加强知识的传授和智力的开发。同时做好心灵沟通，帮助孩子寻求真理，让孩子认识世界的真相。

为人父母就是要变得成熟，变成一个完整的、智慧的人。然而环顾四周，我们却发现很多的父母并未真正成熟，还在被自身各种未完成的发展任务牵绊、阻碍着。如果父母走的磕磕绊绊，孩子又怎能不跌倒？！

作为父母，如果你已经开始学习，先于孩子成长，恭喜你！如果尚未走上心灵成长之路，就要做好准备，因为，时不我与（孩子的教育不等人）！